加拿大逾百萬人說漢語 中文教育任重道遠(yuǎn)

多倫多一間商場里，6歲的華裔男孩安迪與父親談?wù)撝患路膬r(jià)錢。爸爸說著帶中國東北腔的普通話，安迪卻只用英文對(duì)答。

這樣的情形在這里的華人家庭中并不鮮見。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月5日，由加拿大華文教育學(xué)會(huì)主辦的第五屆國際中文教學(xué)研討會(huì)在多倫多舉行。圖為與會(huì)者專注聽會(huì)。中新社記者 余瑞冬 攝

加拿大聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局8月初公布的最新數(shù)據(jù)顯示，至2016年，在這個(gè)有3515萬人口的國家，有近130萬人在家使用漢語。其中，說普通話者達(dá)64.1萬，首次超過說粵語的近59.8萬人。

對(duì)學(xué)者們而言，在這個(gè)移民國家，語言的延續(xù)和變遷頗具代表性，亦值得研究。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月5日，由加拿大華文教育學(xué)會(huì)主辦的第五屆國際中文教學(xué)研討會(huì)在多倫多大學(xué)一座教學(xué)樓內(nèi)舉行。

“今年研討主題的一個(gè)特點(diǎn)，是關(guān)注怎么把中華文化融入中文教學(xué)中，”加拿大華文教育學(xué)會(huì)會(huì)長任燕紅對(duì)記者介紹說。

來自加拿大、美國和中國的約100名華文教育工作者及專家參加這次研討。論題包括中文教育與教學(xué)法研究、中華文化與語言的融合、移民社會(huì)雙語并進(jìn)課程、國際華文教學(xué)管理模式、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的針對(duì)性等。

暨南大學(xué)漢語國際推廣中心主任、華文學(xué)院副院長曾毅平認(rèn)為，華語教學(xué)應(yīng)因地制宜，教學(xué)理念、教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教育風(fēng)格等，都要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋摹⒄Z言生態(tài)。“華文教育的本土化，就是對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的適應(yīng)。”

當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月5日，由加拿大華文教育學(xué)會(huì)主辦的第五屆國際中文教學(xué)研討會(huì)在多倫多舉行。圖為有30年中文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的懷雅遜大學(xué)教授司徒祥文（John Edward Stowe，右一）參與研討會(huì)。中新社記者 余瑞冬 攝

懷雅遜大學(xué)教授司徒祥文(JohnEdwardStowe)雖是“洋面孔”，卻已先后在美國和加拿大教了30年的中文。他留意到，陜西師范大學(xué)國際漢學(xué)研究所所長陳學(xué)超已在研討會(huì)上提到海外華語教材的文化“內(nèi)化”這一概念。

曾翻譯賈平凹短篇小說的司徒祥文說，現(xiàn)在自己的學(xué)生中，有越來越多非華裔孩子在學(xué)習(xí)中文，中文教育的機(jī)遇“當(dāng)然會(huì)越來越多”。

與同事從加拿大東部哈里法克斯連續(xù)驅(qū)車近20小時(shí)趕到多倫多參會(huì)的夏城華語學(xué)校校長申錦瑜說，加拿大講中文的人口不斷增長，“對(duì)于做中文教育的是一個(gè)很大的鼓舞，當(dāng)然壓力也很大”。

申錦瑜在24年前參與創(chuàng)辦了自己所在城市的中文學(xué)校。他說，與多倫多、溫哥華等一些華人聚居的大城市不同，在很多中小城市，中文教育尚未納入當(dāng)?shù)毓俜浇逃w系，因而中文學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)更多地要靠華人社區(qū)去解決。中文教學(xué)仍面臨著如何更好地扎根、結(jié)果的問題。

官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)字也令任燕紅感到開心。但她認(rèn)為，怎樣把中文教好是今后的問題。

“多倫多不缺中文師資，但缺適合的課件、教材，”任燕紅說，“同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畬?duì)中文教育的重視程度也要進(jìn)一步提高。”

她希望，借助加拿大的多元文化政策，更好地利用當(dāng)?shù)刭Y源，開發(fā)適合本地教學(xué)的教材、課件，并提高師資水平，讓華文教育更上一層樓。

在這次研討會(huì)中，包括司徒祥文在內(nèi)的幾位參會(huì)者都關(guān)注了利用影視片等提高中文教學(xué)效果的話題。令任燕紅贊許的是，還有參會(huì)者探討如何利用合適的電腦輸入法克服漢字“難學(xué)難用”的問題。

但司徒祥文直言，中文教學(xué)中一大問題是，教中文的老師不見得了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，不了解對(duì)方的行為、看法。“語言不僅僅是語言，而是文化，”他說，“這一點(diǎn)值得思考。”

司徒祥文對(duì)記者說，海外中文教育雖存在所謂“文化差異”的問題，但“作為專家，如果不去了解對(duì)方，是不能接受的。”