鐘振裕 廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師 小學(xué)組特等獎(jiǎng)

“學(xué)生就像人的五個(gè)手指頭，盡管手指長(zhǎng)短不同，但每一個(gè)手指都非常重要” 鐘振裕說，老師不懂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就落伍了

N海都教育新聞中心 張二菊

12月26日，我省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽落下帷幕，來(lái)自廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鐘振裕老師，與其他32名學(xué)科第一名再比一場(chǎng)，最終與另外兩名學(xué)科第一名摘得此次大賽的特等獎(jiǎng)。

鐘老師是名小學(xué)語(yǔ)文老師，已有14年的教齡，每天都與學(xué)生親密接觸。他對(duì)教學(xué)有怎樣的深刻體會(huì)？對(duì)教育又有著什么樣的獨(dú)特看法？帶著這些問題，記者采訪了鐘老師。

先把每個(gè)學(xué)生都喂飽，再分層教學(xué)

采訪中，鐘振裕老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做一個(gè)好教師，必須做到“師能高強(qiáng)，師德高尚”。“師能”主要體現(xiàn)在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上。每次上課，鐘老師都習(xí)慣性地帶一張學(xué)情表，用自己的“火眼金睛”，記下每位同學(xué)的課堂專注程度、參與討論次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、合作水平等。“長(zhǎng)期以來(lái)，每個(gè)學(xué)生都形成一個(gè)行為表現(xiàn)表。這個(gè)表，幫助我了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求，做到心中有數(shù)。”

鐘老師說，現(xiàn)在一些學(xué)校盲目追求升學(xué)率，為了少數(shù)尖子生，把學(xué)習(xí)差的學(xué)生看做“盲腸”，恨不得直接剪掉，這是極其不負(fù)責(zé)任的。“每個(gè)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的空間不同。教師要先把孩子培養(yǎng)成合格的人，再根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)摿ΓM量把他們培養(yǎng)成人才。”

鐘振裕說到了，也做到了。每次布置作業(yè)，他都會(huì)照顧到不同層次的學(xué)生，不讓成績(jī)好的學(xué)生餓著，不讓成績(jī)差的孩子撐著。鐘振裕說：“每個(gè)班上都有幾個(gè)比較難開竅的學(xué)生。老師要有耐心，一點(diǎn)點(diǎn)把溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)這些難度的‘玉門關(guān)’。為社會(huì)培養(yǎng)合格的人，這是我們的使命。”

老師要懂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但要規(guī)范用語(yǔ)

談到如何與孩子交流，鐘老師滔滔不絕。他說：“現(xiàn)在的小學(xué)生大多是2000年左右出生的，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更新?lián)Q代十分頻繁。如果老師不懂這些，他們會(huì)認(rèn)為你out了，拒絕跟你交流。”

說到現(xiàn)在的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，如灰常（非常）、米有（沒有）、童鞋們（同學(xué)們），老師是否也要用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。鐘老師說：“作為一個(gè)教育者，要正確、規(guī)范使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在這個(gè)原則問題上我們寸土不讓，但是我們可以懂學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，然后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用語(yǔ)。”

除了關(guān)注學(xué)生和課堂，鐘老師還不斷思考國(guó)內(nèi)教育存在的問題。他說，強(qiáng)教要強(qiáng)幼。可是我們的教育剛好是倒過來(lái)，最優(yōu)秀的師資在大學(xué)，其次是高中、初中、小學(xué)。由于學(xué)前教育還不是義務(wù)教育，幼兒園的師資更是不穩(wěn)定，這樣不利于人才的培養(yǎng)。