帶領(lǐng)師生踐行志愿服務(wù) 將雷鋒精神融入日常教育

陳燕瓢組織學(xué)生收集整理書本捐出

作為泉州培元中學(xué)的團(tuán)委書記，陳燕瓢自2003年參加工作以來，帶領(lǐng)全校師生積極投入到學(xué)雷鋒志愿服務(wù)中去，將志愿服務(wù)常態(tài)化，并將無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神融入自己的教學(xué)工作中，熱情工作、愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做好自己的本職工作，贏得了學(xué)校師生一致好評。

開展“彎腰行動”

“作為一名教師，我時常會思考該如何給孩子更好的人生導(dǎo)向。在我看來，‘善良’是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的因子，因此我盡可能將雷鋒精神融入學(xué)生的教育中。”陳燕瓢認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家長的過度關(guān)愛下長大，動手能力弱，對于奉獻(xiàn)精神的概念較為薄弱。“舉個很簡單的例子，學(xué)生們在校園里看到垃圾，他們不會動手去撿，好像靠想，就能把垃圾‘想’進(jìn)垃圾桶。”

針對這個問題，陳燕瓢組織學(xué)校師生開展“彎腰行動”，倡議每一位學(xué)生看到垃圾就彎腰撿起來，并且組織學(xué)生志愿者在課間操時間列隊(duì)繞學(xué)校一周，彎腰撿垃圾。“說100次，不如彎腰撿一次。讓學(xué)生們自己以身作則，比單純的口頭教育要有用得多。”

當(dāng)然，將雷鋒精神傳達(dá)給學(xué)生也是重要的教育內(nèi)容。培元中學(xué)利用黑板報和校園宣傳欄進(jìn)行雷鋒故事宣傳，也會在班隊(duì)會時間介紹雷鋒生平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，倡導(dǎo)善行義舉，傳播正能量。

執(zhí)著捐書助學(xué)

除了“彎腰行動”，陳燕瓢還在校內(nèi)開展各種學(xué)雷鋒志愿活動，讓志愿服務(wù)常態(tài)化開展。“每年三月份的‘學(xué)雷鋒’志愿服務(wù)活動月中，我們會組織學(xué)生到開元社區(qū)打掃衛(wèi)生，清潔家園；定期組織學(xué)生志愿小分隊(duì)到敬老院慰問孤寡老人；組織開展植綠護(hù)綠‘關(guān)愛自然’活動。”

“學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)條件較好，但他們可能不理解，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，有一群渴望讀書卻無書可讀的孩子。”陳燕瓢對于組織學(xué)生捐書助學(xué)，有一種執(zhí)著。去年四月，在第21個世界讀書日到來之際，校團(tuán)委聯(lián)合福建醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院志愿者為永春鄉(xiāng)村小學(xué)開展捐書助學(xué)活動。學(xué)校共捐出500多本書，為鄉(xiāng)村兒童送去了滿滿的希望。 隨后，他又積極組織學(xué)生參加2016年希望工程“一元捐”、愛心書籍“微公益”活動，號召同學(xué)們捐出自己的零花錢，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)新生圓大學(xué)夢想，同時將自己的課外讀物捐出，郵寄到山區(qū)貧困孤兒手中或送往農(nóng)村中小學(xué)成立愛心書屋。

坦然面對質(zhì)疑

其實(shí)，在組織志愿者活動的過程中，陳燕瓢也遇到過一些困難，比如家長的不理解和質(zhì)疑。他說：“有些孩子有志愿服務(wù)的意識，但是家長擔(dān)心志愿活動影響孩子的學(xué)習(xí)，就會想辦法阻撓，活動開展就會遇到困難。”不過，他始終堅(jiān)持自己的想法：想“育人”，就要先“育德”。“很欣慰的是，活動開展至今，越來越多學(xué)生主動找到我，表示想要參加活動，甚至提議多組織去看望孤寡老人。這讓我有了堅(jiān)持的動力。”

他表示，作為一名教師，自己將立足本職崗位，在做好本職工作的同時，積極倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的文明意識，培育和踐行社會主義核心價值觀。