在機制體制上深化改革 三明加速補齊教育短板

8月初，記者走進三明市區建設中的滬明小學，看到教學樓已基本完工。據悉，這是三明市區教育補短板應急項目之一，去年12月開工，目前已完成項目主體工程超過90%，學校領導班子已配備齊全，首批18名教師到崗到位，教學設備基本采購完成，9月可正式投入使用。

教育項目快馬加鞭是三明補齊教育短板的抓手。三明市委、市政府去年明確2019—2022年在市區實施教育規劃建設項目11個，項目建成后可新增學位13660個。

針對山區教育的短板，在資金上加大投入，在機制體制上加速改革，讓山區教育發展更均衡更充分。自2016年以來，三明共投入42.93億元，實施公辦幼兒園、校舍安全長效機制等項目374個，市職教園區、市綜合實踐學校等一批“交鑰匙”工程先后竣工投入使用，新增中小學、幼兒園學位6.67萬個。

進一步優化市區學校布局，持續加大教育硬件投入。今年以來，全市實施公辦幼兒園建設項目24個，已開工建設7個，累計完成投資6800萬元；實施教育補短板應急項目17個，已開工建設10個，上半年累計完成投資約2.1億元。

在加快補齊硬件短板的同時，三明堅持問題導向，用改革的辦法破解教育發展的難點和痛點。

針對“跨片擇校熱”，創新開展“總校制”改革，已組建58個總校制學校，結對分校102所，實現各縣（市、區）和基礎教育各學段“兩個全覆蓋”，從而努力實現“辦好老百姓家門口的每一所學校”。

針對教育不均衡以及小初高銜接不連貫，深化實施“強基、壯腰、筑夢”三大工程，目前已全面消除66人以上超大班額。“實施初中‘壯腰’工程，提高基礎教育質量”作為典型案例被選送教育部。

教師是教育第一資源。2016年來，三明為著力解決教師“干好干壞、干多干少都一樣”問題，建立以“1+4”為內容的正向激勵機制。此外還通過建立教師職務晉升機制、表彰獎勵機制、放寬職稱評聘機制等“組合拳”。從2017年開始，三明市的教師待遇不斷提高，工資已經實現不低于公務員工資的目標。

針對名師名校長和學科帶頭人偏少難題，創新建立了以與廈門和北京教育協作為內容的教師協同培養機制，過去3年，三明市名師名校長、學科帶頭人由1500多人增至2600多人，同比增長73%。（記者 方煒杭 通訊員 劉巖松）