期中考90分還是全班倒數(shù) 科學(xué)看待孩子成績排名和分差

原標題：期中考90分還是全班倒數(shù) 科學(xué)看待孩子成績排名和分差

海峽網(wǎng)訊 據(jù)海峽導(dǎo)報報道 孩子明明考了90分，竟然還是全班倒數(shù)――90分以下的根本沒剩幾人。

眼下，島內(nèi)外學(xué)校都已完成了期中考試，許多第一年當小學(xué)生家長的爸爸媽媽突然發(fā)現(xiàn)，時代真的不同了，連一年級的期中考也變成了一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。

于是，家長們的焦慮癥又犯了：如果以排名為基準，是不是該要求孩子考到更高的分數(shù)？如果孩子的成績看上去已屬高分，那么又該如何對待排名？

不少家長在為“高分倒數(shù)”焦慮

采訪中，認為看排名比看成績來得靠譜的家長不在少數(shù)，因此，盡管孩子已考高分，但對應(yīng)的低位還是會讓這部分家長焦慮不已。

廈門英才學(xué)校小學(xué)部的一位家長說，分數(shù)以最直觀的形式反映了孩子對所學(xué)知識的掌握情況，也反映了孩子應(yīng)試時的答題習(xí)慣，如果因為粗心被扣分，就必須改正，不該成為借口。他認為，小學(xué)低年級打基礎(chǔ)時所學(xué)的知識那么簡單，就得鼓勵孩子努力向滿分靠攏，這樣也能幫他們改掉粗心之類的壞習(xí)慣。

此外，每份考卷難易程度的差異，也在很大程度上促使家長忽略成績本身“已經(jīng)很高”這件事，從而更加堅信“排名才是最靠譜的”。

“孩子考了90多分還是排名倒數(shù)，這說明考卷內(nèi)容很簡單，大多數(shù)同學(xué)都答對的題你卻錯了，這就值得反思。”一位家長說，前后兩次考試的分數(shù)也不能作為說明孩子是否進步的參考依據(jù)，“這次考94分，下次考96分，也有可能是因為第二次的考試更簡單了，所以還是要以排名為準”。

不過，也有看似不那么焦慮的家長認為，小學(xué)低段普遍高分，一兩分之差并不能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)能力的高下。但有趣的是，盡管很多家長表示自己“不在乎孩子的排名”，但對于每次大考后老師手中的那份榜單，他們中的大部分人還是表示饒有興趣。“看看班級學(xué)生成績的總體情況也好。”家長打趣說。

至于普遍高分的現(xiàn)象，有聲音認為，這反映的是一種另外“隱情”，即高分背后，家長和孩子們普遍高強度的付出和壓力。

關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣

有20多年執(zhí)教經(jīng)驗的廈門外附小陳老師認為，小學(xué)階段尤其是低年級應(yīng)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度為主，家長不必過分在意分數(shù)，老師也沒必要進行排名次。家長更應(yīng)該看重的是孩子有沒有融會貫通，有沒有掌握學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子的發(fā)展是動態(tài)的，一味用考試成績或排名進行量化評價太片面。譬如在廈門外附小，對小學(xué)生的綜合評價包括成績、品行、實踐等各個方面，為了模糊成績，老師還會將成績換算成優(yōu)、良、及格，不及格的則用“加油”來代替。

對于小學(xué)一二年級的學(xué)生來說，一般情況下，成績在98分以上才能達到優(yōu)，95分以上是良，基本上大多數(shù)低年級小學(xué)生都能考到95分以上。造成這幾分的差別，不是智商差異，而有可能是因為學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。

老師們說，這是因為小學(xué)低段孩子所學(xué)的全部都是簡單的基礎(chǔ)知識，只要孩子理解掌握了，一般都能得高分，從另一方面講，高分也能增強孩子學(xué)習(xí)的信心和興趣，畢竟他們才剛接觸小學(xué)。

分數(shù)不能代表知識，不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標準，更決定不了孩子的未來是否出色，家長無需刻意攀比。在短暫的童年里，建議家長要讓孩子在做好自己該做的事情的同時，還要讓他們擁有做自己感興趣的事情的時間，而不是成日背負著那個年齡不應(yīng)該背負的壓力。

導(dǎo)報記者梁靜