媒體談“被就業”：“最后一課”豈能教學生造假

據教育部網站消息，教育部近日發布關于做好2017屆高校畢業生就業創業工作的通知，要求不準以任何方式強迫畢業生簽訂就業協議和勞動合同，不準將畢業證書、學位證書發放與簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業生簽訂虛假協議。

曾幾何時，“學生就業率”成為高校乃至一些職業學校比拼的重要指標。在競爭的硝煙中，一些學校動起造假的歪腦筋。筆者在百度上以關鍵詞簡單搜索，“被就業”信息有36萬條，“學生就業率造假”信息有近60萬條?？梢哉f，這一問題已經有點嚴重了。從屢見報端的報道中可以看到，強迫畢業生簽訂就業協議，已經一度成為就業率造假的主要手段。這次教育部對高校畢業生就業協議問題劃出了“雷區”，應該說抓到了問題的要害。

對于學校而言，就業率曾經牢牢掌握著其“生殺大權”。教育部2003年曾下發文件，要求對畢業生就業率明顯偏低的高校及專業，控制或減少招生指標。2005年規定，對連續2年就業率不足50%的專業要嚴格控制招生規模，就業率連續3年不足30%的專業要減少招生甚至停止招生。2014年又要求對就業率連續2年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。

學校比拼就業率似乎有些不得已，因為就業率關系著招生規模、經費數量，并有一系列的問責機制，直接影響到了學校的生存。由此，學生“被就業”的鬧劇層出不窮也就不足為怪了。

筆者認為，“不準強迫畢業生簽訂就業協議”，這樣的治標手段必須要有，可以在短期內遏制造假問題。但如果要從根源上解決問題，恐怕還要繼續出重拳。

一方面，既然要對就業率進行考核，那就必須進行有效監管，對其真實性嚴格把關。教育主管部門不能只聽學校的一紙報表和一面之詞，必須加強實地核查，更可以充分利用大數據和統計手段來檢驗數據的真實性。同時，要加大懲處力度，對故意瞞報、虛報的學校給以嚴厲的處罰，形成制度震懾。

另一方面，解決“就業率注水”問題，更要有實質性的辦法。如果實踐證明，現有的監管手段無法對就業率的真實性進行有效約束，就應該考慮改變。其實，就業率只是體現學校質量的一個方面，應建立全面、綜合的考評機制，弱化乃至取消就業率這個考核指標，學校只能將其作為一種信息披露。如此，才有可能從根本上斬斷虛假就業率的幕后推手。

最后再說一句，強迫畢業生簽訂就業協議乃至弄虛作假，并設置種種損害學生利益的條件，更有可能成為事實上的壞教育。在學生完成學業即將走出校門的時候，學校“最后一課”，以這種強迫的方式教了學生造假的招數，多年的誠信、守法教育豈不毀于一旦？ 責編：陳全