浙江非遺傳承人“經(jīng)驗(yàn)之談”解非遺進(jìn)校難題

學(xué)生正在體驗(yàn)剪紙藝術(shù)。　童笑雨　攝

中新網(wǎng)杭州12月27日電(童笑雨)讓絕活不“絕”是非遺傳承人的期待，讓非遺進(jìn)校園行之有效，是教育人的追求。12月27日，在浙江杭州舉行的“‘傳·向未來——非遺進(jìn)校園’2018首屆西湖非遺論壇”上，來自該省的諸多非遺傳承人齊聚一堂，分享了多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助非遺教育在校園生根。

非遺文化保護(hù)教育納入國民教育體系，走進(jìn)校園，已成為各級(jí)教育和文化部門一項(xiàng)重要工作。然而不難發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的非遺進(jìn)校園活動(dòng)中，仍面臨諸多瓶頸。

“非遺進(jìn)校園面臨最大的問題就是師資缺乏、無教材和未納入課程等問題。”浙江省非遺保護(hù)專家陳順?biāo)_門見山地指出，目前的非遺進(jìn)校園活動(dòng)，主要是將一些非遺保護(hù)項(xiàng)目以展演的方式介紹到各類學(xué)校中，更多屬宣傳手段，未完成由文化傳承到知識(shí)普及到技能培訓(xùn)再到學(xué)術(shù)傳播的轉(zhuǎn)變。

展覽單位正在向觀眾展示竹蜻蜓。　童笑雨 攝

陳順?biāo)膽n慮并非杞人憂天，如何推動(dòng)非遺進(jìn)校園真正落到實(shí)處，也是杭州市西湖區(qū)文化廣電新聞出版局、杭州市西湖區(qū)教育局主辦此次活動(dòng)的題中之義。

黃小建是杭州雕版印刷技藝的國家級(jí)非遺代表性傳承人，40年來一直致力于將該技藝推向大眾視野，并在杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了記學(xué)分的雕版印刷課程。“當(dāng)前在全國范圍內(nèi)從事雕版印刷工作的人已屈指可數(shù)，所以近些年我們盡可能多的走出工作室。學(xué)校是我們的傳播該項(xiàng)技藝最好的場所。”

為了將課程更好地貼合學(xué)校，黃小建所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的年齡層次、人數(shù)、總時(shí)長、場地等條件定制方案。“一般我們將課程分為理論和實(shí)踐兩部分。前者讓學(xué)生了解雕版印刷，后者提高他們的操作能力。”黃小建說。

因生制宜，是黃小建團(tuán)隊(duì)一以貫之的目標(biāo)，也是細(xì)木制作技藝區(qū)級(jí)代表傳承人陳巖云的在進(jìn)校園過程中的實(shí)踐。但隨著合作的學(xué)校越來越多，陳巖云所面臨的師資數(shù)量、專業(yè)性等問題也逐漸凸顯。

為此，他將目光投向了高校，并與杭州師范大學(xué)教育學(xué)院開展了合作。“任何一個(gè)行業(yè)一定要有專業(yè)的技能。為此我對(duì)杭州師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了技術(shù)操作培訓(xùn)，讓他們給孩子上課。此外，我們還與浙江大學(xué)合作研發(fā)了包含小學(xué)、初中和職高三個(gè)階段在內(nèi)的木工stem課程。”

學(xué)生參與西溪小花籃的編織。　童笑雨 攝

在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，陳巖云還邀請(qǐng)了技術(shù)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了APP，分解木工制作過程，讓學(xué)生自己看視頻控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，并幫助學(xué)校按照自己額特色進(jìn)行課程再開發(fā)，生成自己的校本課程。

浙江省非遺保護(hù)中心研究館員許林田曾用“拉拉橫幅拍拍照”形容非遺進(jìn)校園活動(dòng)的現(xiàn)狀，但聽完非遺傳承人的“經(jīng)驗(yàn)之談”，他信心頗足。“他們的實(shí)踐，為非遺進(jìn)校園探索出了一條全新的道路。”

他認(rèn)為，在學(xué)校中推廣非遺文化，不是為了讓學(xué)生成為匠人，而是培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，培育出具有創(chuàng)造力的綜合性人才。